□ 張晨曦 馮韜
站在“兩個一百年”奮鬥目標的歷史交匯點上，我國正加速構建以國內大迴圈為主體、國內國際雙迴圈相互促進的新發展格局，這一戰略對新時代人才培養提出了全新要求大學。大學生作為經濟高質量發展的生力軍，其就業質量既關乎個體價值實現，更影響雙迴圈格局的良性運轉。在此背景下，高校思政教育需聚焦就業教育、就業服務、就業觀念三大維度，將自身優勢融入就業育人全過程，引領大學生深刻領悟“雙迴圈”的時代意義與自身發展機遇，助力其校準職業方向，在積極服務國家戰略需求中實現人生價值。
深化思政課程與就業教育的有機融合
思政課程是就業育人的核心載體大學。“雙迴圈”格局下推動其與就業教育有機融合，是提升思政教育實效性的關鍵舉措，更是助力大學生精準就業、實現學生個人價值與社會價值統一的重要途徑。
思政課程深度融入“雙迴圈”元素大學。高校應著力構建科學完備、靈活高效的思政課程內容動態更新機制。在“思想道德與法治”“形勢與政策”等思政課程裡，增設“雙迴圈”格局下的就業形勢教學專題，緊密結合國內重點產業的升級轉型趨勢和國際經貿政策的導向變化，梳理各個領域的就業機遇與潛在挑戰，形成標準化、規範化的教學模組。例如，透過分析新能源汽車、數字經濟等戰略性新興產業的崛起，引導學生關注“內迴圈”中的創新崗位；透過解讀“一帶一路”共建國家的基建需求，拓展學生對“外迴圈”中跨國就業的認知，培養全球視野與擔當。
以就業為導向推進課程思政建設大學。高校需依據不同專業的特點和就業需求，將職業素養、家國情懷、創新精神等思政元素融入專業教學的全過程。例如，工科專業可在實踐課程中滲透工匠精神、產業報國等理念；商科專業可選取民族企業國際化發展的責任擔當案例；文科專業組織開展基層服務、文化傳播等研學活動，實現知識傳授與價值觀引導的統一。
健全思政導向與就業服務的協同機制
就業育人是一項系統性工程，高校健全思政導向與就業服務協同機制，既能引導學生將職業追求融入“雙迴圈”戰略，又能透過就業反饋最佳化思政教育內容，實現學生高質量就業與國家人才需求的雙贏大學。
建立多主體協同聯動的育人隊伍體系大學。高校應主動作為，搭建複合型育人隊伍管理與協作平臺，明確思政課教師、專業課教師、企業導師、就業導師等相關人員的崗位責任。其中，思政課教師要承擔起牽頭制定各年級就業價值觀培育總體方案的重任；專業課教師要緊密結合“雙迴圈”格局下具體產業需求，對本專業就業能力培養體系進行最佳化完善；企業導師需定期向高校傳遞行業前沿需求與崗位標準動態；就業導師則要建立精準化就業幫扶臺賬，從而形成職責清晰、協同高效的育人合力。
構建校地校企深度融合的就業思政協同網路大學。高校可透過加強與地方政府人社部門、行業協會的深度合作，搭建常態化溝通平臺，為就業思政資訊的共享與各相關主體的聯動響應提供有力支撐。具體而言，地方政府需定期向高校推送區域產業規劃與就業政策資訊；行業協會應依據實際需求制定併發布行業人才思政素養與專業能力標準；高校則需根據即時資訊動態調整思政教育內容與就業指導方案，構建起人才培養與就業市場需求動態適配的機制，實現人才供給與崗位需求的精準匹配。
強化思政教育對就業觀念的引領效能
大學生就業是其價值立場的直觀體現，這一過程離不開思政教育的深度引領與有力支撐大學。在“雙迴圈”背景下，高校思政教育應積極引導學生突破“唯地域、唯薪資”的狹隘擇業思維，樹立與國家戰略相契合的科學擇業觀。
實施分層分類就業價值觀教育，構建全學段培育體系大學。高校需構建一套科學完備、貫穿全學段的就業價值觀培育體系，針對不同年級學生的認知特點與發展需求，開展精準化、差異化的教育引導活動。例如，針對大一新生開展職業啟蒙教育，透過職業認知講座、專業就業前景分析等活動，幫助其形成正確的職業認知基礎；針對大二大三學生開展職業規劃指導，結合“雙迴圈”格局中產業發展需求建立個性化職業發展評估體系，幫助學生明確發展方向；針對大四學生開展擇業觀教育，透過定期的擇業價值引導與心理疏導，引導學生平衡個人需求與國家戰略，優先選擇契合國家發展需要的崗位。
發揮榜樣示範的思政引領作用，營造良好就業氛圍大學。高校可建立契合“雙迴圈”發展戰略需求的優秀就業典型遴選與培育長效機制，透過組建校內校外聯動榜樣宣講團、搭建線上線下深度融合的立體化宣講平臺等方式，潛移默化地影響大學生的就業選擇。例如，線上上渠道方面，搭建優秀就業典型事蹟展示平臺，定期為學生推送相關的職業發展歷程；線上下渠道方面，開展常態化分享會，建立結對幫扶機制，透過一對一指導傳遞正確就業價值導向，激發大學生將個人職業追求融入國家戰略發展大局，主動擔當起為國家建設貢獻力量的就業使命感與責任感。
展望未來征程，高校仍需挺膺擔當，在“大思政”與“雙迴圈”格局深度交織的背景下，全力推進就業育人改革向縱深發展大學。深入探索思政教育賦能就業工作的全新機制、創新方法與多元載體，致力於構建系統完備、科學規範、執行高效的就業育人體系。當廣大青年學子都能夠自覺主動地將個人奮鬥的“小齒輪”精準嵌入國家發展的“大引擎”，他們必將在服務“雙迴圈”發展戰略的偉大征程中充分彰顯自身價值，為強國建設貢獻力量。
（作者單位分別為南京工業大學學生工作處、南京工業大學體育學院大學；本文系南京工業大學2026年黨建與思想政治教育研究課題〈SZ20260306〉階段性成果）
