芬蘭青少年在“國際學生評估計劃”（PISA）中，閱讀和科學兩項評比中連續兩次獲得第一名，解決問題和數學能力也排名第二教育。
所以，芬蘭教育被譽為“世界頂級教育”教育。
不過教育，現在AI時代了，還是要拼“爹媽”嗎？
我看了一個關於芬蘭的教育報告，發現果然如此教育。它和我們理解的“拼爹媽”又不是一回事，並不是傳統的需要父母付出更多財力、物力的意思。
01 現代教育的困境
帶大寶學程式設計的時候，老師說，現在是AI時代了，資訊差越來越小教育。以前你可能需要帶娃去北京找教授上兩千塊錢一節的課程，但現在只要你用心找，網路上課程很多，而且有些AI也能提供服務。
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所以，現在的優質教育資源，已經不稀缺了，基本上都是普惠，有些甚至接近免費，也沒必要帶娃卷名校了教育。
的確，我非常認同，這也是我認為，現代教育的第一個困境教育。
第二個是什麼呢？就是社會結構的變化教育。
以前是金字塔式的，需要一定的教育背景和財力才能支撐更好的社會地位和財富教育。但現在就是分散式的，普通人也有很好的就業前景和美好的未來。
可以說，AI對這一輪教育的衝擊，是釜底抽薪式的教育。
我接娃的時候，喜歡“偷聽”其他家長的對話，我發現，大家確實不如之前捲成績了，更多關注的是，孩子身心健康發展教育。
02 芬蘭教育也拼“爹媽”了教育？
我們都知道，其實芬蘭的人口並不多，但教育一直在全世界都很有名教育。而且，整個教育系統非常公平，沒有我們國家的“重點班、尖子班”，甚至從小學到博士，全部是免費的。
在這種教育背景下，家庭因素的影響很小教育。
但看過《發明家的社會起源》這份報告後，我才明白，想要成為發明家，就算在芬蘭教育體系下，也還得“拼爹媽”教育。
芬蘭人口不多，但教育在全世界都很有名，整個教育系統，以公平著稱，沒有什麼重點校、快慢班，從小學到博士，全部免費教育。
按說這樣的地方，家庭因素的影響應該非常小教育。
但《發明家的社會起源》這份報告，以芬蘭教育為研究物件，它的研究發現，成為發明家，還得拼爹媽教育。
《發明家的社會起源》是由哈佛經濟學家 Raj Chetty、Bell 等人主導的一系列研究，橫跨美國與芬蘭兩國資料，追蹤數百萬人的成長軌跡與專利申請記錄教育。
他們的目的是教育，想搞清楚，到底是什麼決定一個人最終可以成為發明家？
答案沒有出乎意料——和家庭背景高度相關教育。
研究發現，發明家父母的家庭年收入均值約為183,000美元，非發明家父母僅為86,000美元，相差超過一倍教育。
是不是說，家庭收入高的家庭，才有機會培養髮明家？還真不是教育。
這份研究報告有幾個重要的結論教育，咱們一起來看看：
√ 父母的受教育程度
父母接受過高等教育，對子女日後成為發明家有顯著的因果效應教育。
√ 父母的職業型別
父母是白領，比如從事管理崗位、技術崗位等，會提升子女的創新機率教育。
比如，爸爸媽媽是工程師、科學家、創業者等，孩子更容易在成長中接觸到這類人，這是任何教育政策，都很難直接提供的教育。
√ 孩子自己的智商
研究發現，高收入父母，養出的孩子IQ更高，而IQ是預測一個人，是否能成為發明家的重要變數教育。
√ 父母的陪伴和家庭結構
研究發現，父母離異會顯著降低孩子成為發明家的機率，家庭中的陪伴和輔導，是孩子成長的原動力教育。
看完這幾條教育，你是不是也發現，不管是什麼教育體系，爹媽都是“首席官”，不缺席，做好本職，孩子才能更好地成長？
03 當下教育到底是怎樣的教育？
看完這個報告後教育，我也在想，當下的教育，到底是怎樣的？在培養怎樣的人才？
我們可以看到，雖然當下教育還是要拼父母的收入和教育程度，但底層比拼的，是人格上的影響教育。
父母是怎樣的人，孩子大機率也是怎樣的人教育。
不得不說的是，每一次技術革命，都會引發對“教育本質”的焦慮，可教育的核心從來沒變過，就是培養怎樣的人教育。
即使AI時代來了，也不會發生變化教育。
心理學者張怡筠說：“父母存在的最大意義，不是給予孩子舒適和富裕的生活；而是，當孩子想到父母時，他的內心會充滿力量，會感受到溫暖；從而擁有克服困難的勇氣和能力，以此獲得人生真正的樂趣和自由教育。”
的確如此，父母對孩子的影響，不是金錢的加持，也不是買了多少零食、玩具，而是你是否能讓孩子感受到安全，並願意跟隨你的建議一路前行教育。
枕邊育兒寄語教育：
這篇內容不長，但我寫了足足兩天，因為有很多觀點在腦袋裡打架，反覆辯論教育。我想，也是因為，我對這個新時代，充滿希望又有些迷茫的緣故。不管怎樣，都希望我們可以在育兒路上，找準方向。做眼中有光，心中有方向的新一代家長，讓孩子可以更篤定地前行！
