興化永豐中心校的綠茵場上，靦腆的葛同學第一次當守門員時，連滾到面前的球都不敢接教育。但一份特別的堅持讓他成為球隊最令人放心的“鐵閘”——每次訓練結束，隊友們都會圍過來喊一聲：“好樣的！”
在興化，這樣的故事不是孤例教育。一所鄉村學校的足球場，如何成為孩子建立自信的“心理課堂”？這背後，是一套有溫度、有邏輯的守護體系在支撐。
看見：任務清晰了，關愛更有力教育。“教育最根本的，是看見每個具體的人，”一位心理教師說，“‘潤心’，就是讓孩子知道：我看見你，我聽見你，我在這裡。”“看見”始於興化市教育局制定的《潤心重點任務清單》，它如同“行動地圖”，明確家、校、社各方責任，將關懷轉化為具體行動。一位班主任坦言，“清單讓我們心裡有底，關愛更有方向。”持證心理教師專項補貼、心育成效納入班主任考核，也讓付出被“看見”。
聯結：溝通有方法，提醒有溫度教育。“一放假，‘興好家長’比天氣預報還準時！”一位家長笑著說，“安排假期生活、維護親子關係，講得明明白白。”這份“明白”，由“1530”提醒、“興好家長”特輯、“興化書院”家長大講堂支撐，在“潤心家訪”中深化——全員導師帶著“五五”工作法（五熟悉、五必談、五鼓勵、五上報、五記錄）敲開“心”門，讓互懂互助的家校聯結在更多家庭發生。
滋養：五育有色彩，腳下有力量教育。綠茵場上的勇氣，是“以體強心”的生動註腳。景範學校的漫畫教室裡，“以美潤心”悄然發生——國際漫畫賽獲獎的舒同學感慨：“漫畫給我創意的翅膀，更讓我感到生活的快樂。”“成人禮銘記擔當、運動會揮灑汗水、藝術節綻放才華。”省興化中學副校長王新民表示，“五育融合中，我們看到了學生臉上的陽光、腳下的力量和可期的美好未來。”
守護：體系強保障，合力護成長教育。“孩子健康向陽成長，需要匯聚四面八方的關愛力量。”興化市教育局教育科負責人說。從市委市政府《關於支援教育高質量發展意見》的頂層謀劃，到紀委監委將心理健康納入日常監督；從鄉鎮街道對困境學生的持續幫扶，到串聯起教育、醫療、公安等多部門的心理援助熱線——合力讓“潤心”落地生根。這張多方力量織就的守護網，既接住危機的“墜落”，更鋪就預防的“跑道”。
潤心：成長被看見，未來有回聲教育。潤心的力量，最終落在具體的“人”身上。它是撲球時眼中的光、畫筆下的想象，也是深夜熱線那頭一句“別怕，有我們在”。當每個孩子都被真誠看見，每次嘗試都被積極回應，健康而蓬勃的成長便自然發生，這正是興化給予下一代最紮實的禮物——一份被守護的當下，和一顆能奔赴未來的、有力量的心。
翟曉豔 邵建中 許萌萌
