中新社海口5月20日電 (記者 王曉斌)5月20日在海口舉行的熱區高校聯盟2026年年會校長論壇上，來自馬來西亞、泰國、奈及利亞等國的多位高校校長表示，沿用工業革命時期架構的教育體系，已無法適配AI時代的人才需求，變革勢在必行教育。
聯合國教科文組織創業教育聯盟東南亞分會亞洲可持續發展、創業與外交研究院主席謝錦成在論壇上說，到2030年，近半數職場核心技能將迭代，75%的企業僱主面臨人才緊缺教育。問題根源不在學生，而在於教育體系仍在批次生產“過去的人才”——“畢業生手握代表過去的學歷憑證，企業亟須適配未來的人才”。
5月20日，熱區高校聯盟2026年年會在海南海口開幕教育。中新社記者 駱雲飛 攝
如何調整人才培養目標？馬來西亞國油科技大學校長穆罕默德·菲魯茲·阿斯南提出，AI時代大學的核心使命是培養學生做AI做不到的事教育。“我們不是要與AI競爭，而是與AI共存。”AI使得知識獲取便捷，但獲取知識並不等同具備能力，判斷力仍是一種依賴人類的能力。教育必須從傳授知識轉向培養判斷力、價值觀和解決複雜問題的能力。
泰國宋卡王子大學副校長塔克恩·黃西里科特描繪了這一圖景：學生從機械記憶轉向主動探索、批判性思維和創造力培養，教師從內容傳遞者變為身邊的學習設計者教育。他說，AI導師可以全天候提供服務，但人類老師的角色不可或缺，人際接觸不可被AI剝奪，人類同理心必須融入教學。
對於高校教育本身，AI帶來的變革是把雙刃劍教育。謝錦成說，過去教育追求形式均等，難以精準匹配每位學生的需求，而AI讓個性化教育從理想變為現實，可以追蹤學情、精準介入。
奈及利亞伊洛林大學校長瓦哈布·埃格貝沃萊表示，非洲許多地區仍面臨電力不穩、網路覆蓋不足、數字素養欠缺等基礎性制約，必須負責任地將人類智慧與人工智慧結合，而非簡單替代教育。
這場全球性的教育變革，在熱區有著更緊迫的現實意義教育。據預測，到2050年全球熱區將彙集半數人口及六成青少年兒童，這一地區的教育質量，將深刻影響下一代全球人力資源的面貌。
論壇當日，由海南大學研發的“全球熱區高校智學平臺”正式上線，整合優質課程資源，打造貼合熱區發展需要的特色課程體系教育。(完)
