【張秋憲專欄】
小學校長應具備哪些基本管理能力
原創作者|張秋憲（陝西省素質教育學會會員小學，政協乾縣第十二屆、十三屆委員會委員，乾縣陽峪祝家堡小學校長）
改變傳統的管理模式小學，建立適應時代發展和教育改革需要的新型學校管理機制，是各級各類學校校長的努力方向，根據新形勢下小學校長工作要求，結合工作實際，我認為小學校長應具備以下基本管理能力，才能促使學校各項工作又好又快發展：
一是創設寬鬆、和諧的工作氛圍的能力
在這方面具體做法是：1、校長鬚進行情感管理，做團結的模範小學。全校教職工團結是辦好學校的重要保證，校長必須自覺地與學校其他領導和教師、職工搞好團結，形成全校教職工對校長的向心力。校長要主動增強團結，就必須嚴於律己，寬以待人，氣量宏大，心胸豁達，不但要團結和自己意見相同的人，還要團結和自己意見不同的同志一道工作。2、做服務師和的好後勤。領導就是服務，是人民的好公僕，校長必須樹立全心全意為師生服務的思想，時刻把師生的冷暖掛在心上，在自己的職權範圍內，要為師生辦實事，變領導型為服務型。這種服務表現在：政治上關心他們的進步，思想上幫助他們提高，工作上給予大力支援，生活上給予多方面的照顧與關懷。
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二是最大限度調動全體教師工作積極性的能力小學。
校長要善於協調，調動大家積極性小學。學校培養德、智、體等全面發展的人才，這是領導、教師、職工集體勞動的成果。因此，校長在教職工隊伍的管理上不僅要重視個體最佳化，尤其要重視整體最佳化，充分發揮師生員工的整體功能，引導大家目標一致，密切配合，協同作戰，使全校凝聚成一種合力，這樣才能把學校辦好。這就要求校長具有很強的協調能力，善於協調好學校的人際關係，使教師之間、師生之間、教職工之間、幹群之間以及上級主管部門之間、學校與學生家長之間都協調一致，和諧相處，知人善任，發揮各人智慧。在學校教職工隊伍中，人員的興趣、愛好、特長、能力、氣質、性格是不相同的，校長必須堅持任人唯賢的路線，不拘一格的使用人才，做到知人善任，用人之長，儘量發揮每個人的聰明才智。比如，教師中有的理論知識紮實，但教學藝術不足；有的中語表達能力較強，但知識水平較低；有的富有組織能力，能開啟新局面；有的少言寡語，但辦事細心認真等。校長要針對教師的不同情況，分別委以適當的工作，讓其在自己的崗位上揚長避短。
三是培養高素質、創新型教師的能力
校長首先要做勤奮學習的帶頭人小學。作為校長既是管理者，又必須是一名優秀教師，既懂教學又會當班主任，基於上述雙重身份，校長必須精通自己的教學專業，堅持參加教學實踐。在教學思想、教學方法、教學效果諸方面都能給教師以啟發和引導；校長要正確的指揮學校各方面的工作，又必須具備廣博的知識，儘可能的擴大知識面。比如：要做師生的思想工作，就要掌握一定的馬克思主義政治理論；要聽、評課就必須熟練各科課標和各種教學方法；要管理人事、財務工作，就必須掌握工資、職務評定的政策和有關財經紀律等。其次，校長要不斷更新觀念，培養創新型教師，校長要開創學校教育工作的新局面，必須擺脫因循守舊的保守思想，加強人才培養，注重校本培訓，從培養知識型教師，轉變成培養“德能型”的教師，使教師的教學思想和藝術效果同步。
