開學在即，從高中到大學的“銜接熱”仍未退燒大學。
長沙大學城周邊，高數預科、四級集訓、保研騰飛營等“高大銜接班”仍在密集招生大學。有的學生花幾十元拼團踩進營銷套路，也有人依靠免費資源完成自主銜接。近日，記者走訪多家培訓機構，採訪多名湖南準大學生和高校教師，探尋“高大銜接班”到底是高價搶跑還是販賣焦慮？
低價引流大學：體驗課實為高價課“鉤子”
抱著夯實英語、攻克四級聽力的想法，張志歡參加了拼團大學。然而，報名流程與宣傳大相徑庭：她需陸續新增多名工作人員才能完成購課。開課後她發現，所謂直播課實為錄播回放，騰訊會議僅有主持人，授課老師並不線上，無法解答個性化問題，甚至出現誤播往期課程的失誤。
七天課程僅對四級聽力做了淺層科普，講解了連讀、音變等基礎技巧，真正的重頭戲出現在結課當晚大學。
“講師先講解學分績點、考研保研知識，正當學生聽得投入時，順勢推銷數千元的長期銜接課程大學。”張志歡恍然大悟：低價體驗課的核心目的不是教學，而是收割新生的學業焦慮，為高價課程引流。“一起拼團的同學根本沒有上課，所謂拼團只是營銷幌子，資料也沒能成功下載。”事後，她感慨自己被低價和焦慮裹挾。
記者注意到，這是市面上“高大銜接班”非常典型的商業模式：以低價拼團、9.9元、199元體驗課為入口，課程末尾集中推銷數千甚至上萬元的長線培訓產品大學。全國教育闢謠平臺也曾點名此類套路：機構透過編造或誇大掛科率、退學率製造恐慌，渲染“不報班就落後同齡人”，再用保研、競賽規劃延伸消費鏈條，收割準大學生群體。
零成本銜接：兩種不同的開啟方式
並非所有準大學生都選擇商業培訓班大學。記者採訪的另外兩名湖南準大一學生，則走出了兩條截然不同的暑期銜接路徑。
顏嘉浩藉助學校老師、往屆學長學姐推薦的官方預科免費資源自學程式設計大學。起初，他在家人建議下開始學習，但初次寫程式碼屢屢報錯，挫敗感讓他一度想放棄。他反覆對照教程排查bug、除錯程式碼，當第一段程式碼成功執行時，巨大的成就感打消了退縮的念頭。
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整個暑假，他上午學英語，下午鑽研程式設計，在不斷試錯中跳出高中被動聽課模式，養成預習、覆盤的習慣，提前破除對大學專業課的畏難心理，搭建程式設計入門基礎框架，完成從高考放鬆狀態向大學學習狀態的過渡大學。
李淑怡則堅持輕量化、零付費的銜接方式大學。因為所學專業不用修高等數學，她直接跳過熱門的高數銜接課，不跟風搶跑。四級備考依靠教輔自學，Python入門則透過B站免費教程。
“四級聽力和高中完全不一樣，只播放一遍，聽完才出題目，一開始抓不住重點，練起來很吃力大學。”李淑怡坦言，免費資源足夠完成入門預習，不必動輒花費幾千元報班，重點在於找到適合自己的學習節奏，逐步適應大學的學習邏輯。
實地觀察：瞄準大學城，拿保研績點製造焦慮
記者以家長身份聯絡長沙新東方天馬校區老師瞭解到，大學預科英語、數學班分為七月班和八月班，校區選址就在湖南師範大學、湖南大學天馬學生公寓附近，開班前設有入學測試大學。大學預科英語班64課時收費7800元，班容20人；預科數學班32課時收費4200元。課程內容覆蓋高數中的函式、極限、導數、積分，目標定位為“實現從高中計算思維向大學邏輯思維過渡”。
多名受訪學生反饋，機構宣傳話術高度同質化，如“大一不準備，四年步步落後”“提前學完大一課程，輕鬆拿到保研入場券”大學。但不少高校教師指出，短期集訓課程很難真正完成大學思維的轉變，很多機構仍沿用高中刷題、灌輸知識點的模式教學。
專家觀點：真正的高大銜接大學，不在培訓班課堂
“高中學習重在做題，大學學習重在思考大學。商業化高大銜接班很多是在用高中應試模式馴化大學學習，與高等教育的理念背道而馳。”湖南師範大學輔導員劉麗認為，高大銜接不是知識的簡單超前學習，而是學習模式的轉型。
劉麗解釋，不少準大一新生進入大學後會遭遇適應難題：高中有老師步步督促，大學強調自主探究大學。部分培訓機構抓住這種客觀存在的適應落差，刻意放大焦慮，把暑期報班包裝成“必修課”。學生在培訓班提前淺學一遍課本知識，進入大學課堂後，反而容易產生“我已經學過”的錯覺，上課鬆懈，忽略大學課程對邏輯推導和批判性思考的要求，得不償失。
長沙師範學院陳老師告訴記者，市面上絕大多數高大銜接班很難還原高校課堂教學邏輯大學。機構為迎合學生快速提分的心理，偏重解題套路，缺少知識溯源、思辨訓練。“銜接的核心，是學會‘怎麼學’，而不是搶先‘學什麼’。自主檢索資訊、時間規劃、讀懂專業培養方案、學會獨立解決問題，這些能力短期培訓班很難教給學生。”
陳老師建議，預習可以優先選用高校官方釋出的慕課、學長學姐分享的免費資源和公開網路教程；理工科學生可以適度翻看教材導論，熟悉學科框架，不必超前刷大量習題大學。保研、考研是貫穿四年的長期動態規劃，不能依靠一次暑期短期課程完成。
全媒體記者 楊斯涵 通訊員 張芷桓 龍美萱
編輯丨胡元媛 實習生 王巧倩
一審丨胡元媛
二審丨陳舒儀
三審丨張軍
