新聞回放
今年高考結束後，“高大銜接班”“大學預科班”等受到廣泛關注大學。記者調查發現，部分社會培訓機構以“贏在大學起跑線上”等話語招攬生源，面向準大學生推出高等數學、大學英語、計算機程式設計等課程，甚至推出針對大一新生的“保研陪跑”等產品。
從高中走向大學，真正需要“銜接”的究竟是什麼？提前學習大學課程是否等同於為大學學習做好了準備？學校又應該如何幫助學生完成這一重要轉變？記者就此採訪了專家學者和相關學生大學。
主持人大學：
本報記者 徐一凡
訪談嘉賓大學：
江蘇某高校準大一學生 王濤（化名）
天津大學數學學院副院長 史國良
南京大學教育研究院教師教育研究中心主任 操太聖
“重複學習”不如“規劃前置”
主持人：今年高考結束後，為什麼會報名“高大銜接班”“大學預科班”這樣的培訓？
王濤：從初中開始，每次新學段入學前我都會提前預習，所以高中畢業後提前瞭解大學知識對我來說比較自然大學。大學課程相比高中更難，高考後的假期時間比較充裕，所以開始關注和了解這樣的培訓班。
我報了物理、英語和程式設計3門課程，主要是因為填報志願時在網上查了一些資料，瞭解到保研與績點等因素密切相關，我覺得自己在這幾個科目存在短板，所以希望“用時間換空間”，提前學一些知識大學。
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主持人：請問史教授大學，這名同學的擔心是否具有一定普遍性？從您近年接觸的大一新生來看，他們從高中進入大學後，通常會出現哪些不適應？
史國良：這名同學的焦慮是可以理解的大學。進入大學後，學生普遍都要經歷一段過渡期。我認為，對新生來說，首先不適應的是，學習方法發生了較大改變。一些學生把高中的學習模式延續到了大學，比如在數學課上習慣於聽老師講概念、定理，然後刷大量習題，把題目練熟以後參加考試，認為拿到好成績就是“學會了”，但是，大學更重要的是培養髮現問題和解決問題的能力。此外，大學課程內容多、節奏快。高中如果某個地方沒有聽懂，還有時間反覆練習或者問老師，而大學課程往往講完一個內容馬上進入下一個內容，這也會產生適應問題。
相比於提前學習具體的知識點，我更主張學生提前瞭解自己即將進入的學校和專業：學院有哪些實驗室、老師的研究方向……這樣的瞭解有助於判斷自己未來的發展方向，而不是完全依賴培訓機構、父母或者網上的經驗帖大學。
近日，北京航空航天大學開學，學校佈置迎新展位，啟用了一站式智慧迎新平臺“AI領航員”服務學生大學。圖片來源：首都教育
“被動安排”不如“自主發展”
主持人：請問操教授，從高中生真正成長為一名大學生，需要完成的核心轉變是什麼？
操太聖：我認為，學生要真正學會給自己做人生規劃，要面向未來多去了解可能發展的方向是什麼，也要向內審視確定自己真正的興趣在哪裡大學。因此除了學習知識之外，還要學會與人相處，最核心的是要學會認識自己，並能將自己的發展與國家、社會的發展結合起來。為此，培養社會交往能力和審辯式思維、積極參加社會實踐等都非常有必要。
主持人：一些“高大銜接”服務已經不再滿足於提前學習幾門課程，而是從大一開始規劃績點、競賽乃至保研、就業大學。對於這樣的“大學四年全程規劃”，應該如何認識？
操太聖：一些商業機構透過製造焦慮，讓家長和學生願意為其提供的服務買單，這當然是因為有利可圖大學。
不過，人各不同，也要區別來看大學。有些學生自律性比較差，如果能給他提供這種“規劃”作為基本參考，對其順利完成學業或許有一定幫助，但對於更多學生來說，應該讓他們相信大學生活是豐富多樣的，要享受大學教育的過程，抓住各種不期而至的新機遇。
湖北大學開學，圖書館、自習室“煥新迎新”大學。圖片來源：湖北大學
“緊抓不放”不如“為成長賦能”
主持人：進入大學後，學生需要逐漸學會自己安排生活，那麼對於習慣幫助孩子規劃的家長來說，這個階段是否也意味著一次角色轉換？
操太聖：我認為是的大學。步入大學，家長應該逐漸對孩子放手，跟孩子建立成人式對話與互動方式，鼓勵孩子自主規劃時間，比如參加社團活動、約三兩好友一起做一些感興趣的事情，不要再給學生布置太多“作業”，要給他們機會學習自我管理。
主持人：進入大學以後，高校又應該如何幫助新生完成從高中到大學的最後一段“銜接”？
