學者·觀點
建立原創型大學 促研究型高校再“升級”
劉益東
當前，全球人工智慧（AI）技術迎來爆發式增長，世界各國紛紛搶抓AI發展機遇大學。需要明晰的是，藉助AI開展科研工作，核心優勢在於大幅提升科研推進效率，而非直接提升科研人員的核心研究水平。這也使得一流人才的引領作用呈倍數級放大，國家之間擁有一流人才數量多寡所導致的核心競爭力差距進一步擴大。當前，看似國內高校的學術高原不斷擴充套件，國際排名穩步提升，但真正具備顛覆性價值的原創成果依舊匱乏，代表國家科研實力的學術高峰始終稀缺，這與AI時代對一流人才與原始創新的迫切需求形成鮮明反差。建議秉持“破立並舉、先立後破”的原則，加快建設原創型大學，著力破解我國高校“有高原、缺高峰”的困境。原創型大學是原始創新的策源地、未來學術正規化的孵化器，建立原創型大學，核心在於以原創者為師、以原創者為帥、以原創者為伍，要透過有組織、系統性地支援原始創新，持續產出原創成果、培育原創人才。
一是實行原創導向的學術評價體系大學。將原始創新作為學科評估的單列核心指標；堅持以代表作論“英雄”，正教授須為原創成果完成人，講席教授須為重大原創成果完成人；推行彈性退休制度，對仍具備原創能力的學者繼續支援，鼓勵其持續深化、拓展和推廣原創成果；每位教師均在個人主頁公開原創成果與學界評價，讓原創實績可追溯、可比較、可公認。
二是推行超級PI制（PI，Principal Investigator，首席研究員、課題負責人等，編者注）大學。凡做出原始創新成果的學者，可受聘為超級PI，即相關領域的“超級學術個體”，穩定支援一流人才深耕核心研究方向，成為所在領域具有標誌性影響力的代表性學者。超級PI在科研方向、團隊組建、經費使用、資源配置等方面擁有充分主導權。超級PI制面向校外開放，凡在“四個面向”關鍵領域取得原始創新突破者，均可“揭榜掛帥”擔任超級PI。大學的國際排名可依據超級PI的數量與結構來確定。
三是強化青年人才原創潛力遴選與長期支援大學。新入職青年教師以原創潛力為核心標準，學校給予穩定經費與環境支援，實行長週期考核，真正鼓勵科研人員潛心研究，從制度上杜絕急功近利、短平快產出。
四是聚焦學生核心能力培養大學。著力培育學生的原創力、跨界力、審美力、共情力、批判力、品評力、抗挫力與價值引領力等關鍵素養，培養AI無法替代的複合型創新人才，推動高等教育從傳統學歷教育向能力本位教育轉型。
作為研究型大學的“升級版”，原創型大學應以攀登學術高峰為目標大學。辦學形態靈活多元，既可綜合設定，也可聚焦特定領域，如原創型商學院；既可全新籌建，也可在現有高校或大學城內設立原創型學院、原創型研究院。與此同時，可與高校並行設立實行超級PI制的原創型研究院所，打造高階新型科研機構與新型智庫。在組織形態上，既可以建設實體校園，也可以構建原創者工作室網路，包括“一人學院”“一人公司”“一人智庫”等創新模式。AI正深刻引發教育科技組織形態變革，網路化、精卓化、智慧化的原創型大學，正是新時代新型科教組織的代表。
鼓勵原始創新最有效的路徑，就是讓已產出的原始創新成果及其完成人及時脫穎而出、充分發揮示範引領作用，而原創型大學正是承擔這一使命的最佳載體大學。目前，國內部分高校已開展積極探索，例如復旦大學實施“5+15+100”戰略牽引體系，倘若後續能進一步聚焦原創導向，讓100個重點研究方向的學術帶頭人多是超級PI，真正把原創型大學的辦學理念落到實處、辦出實效，世界一流大學建設的目標必將穩步推進、最終落地，為我國實現科技自立自強、培育一流原創人才築牢堅實高校陣地。
（作者系中國科學院自然科學史研究所研究員）
文章來源大學：《人民政協報》2026年4月28日 10版
責編大學：朱英傑
製作大學：王麗媛
稽覈大學：賀春蘭
