第六屆中國語文教育高階論壇暨中小學閱讀教育研討會在渝成功舉辦

2026年6月24日至25日，第六屆中國語文教育高階論壇暨中小學閱讀教育研討會在重慶市沙坪壩區重慶市第一中學校舉辦教育。本屆論壇由教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會、北京師範大學、重慶市沙坪壩區教育委員會主辦，北京師範大學文學院、中華文化研究院｜京師書院、北京師範大學基礎教育發展管理部、國家語言文字推廣基地（北京師範大學）、國家中小學（含中職）語文教材建設重點研究基地、重慶市沙坪壩區教師進修學院、重慶市第一中學校共同承辦。

教育部基礎教育司副司長陳秋燕，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會主任委員李明新、副主任委員何立新等十位委員，重慶市委教育工委委員、市教委副主任江鵬，重慶市教委基礎教育處副處長楊映梅，重慶市教育科學研究院黨委書記、副院長範卿澤，重慶市沙坪壩區委常委、宣傳部部長黃可欣，重慶市沙坪壩區委教育工委書記、區教委主任劉建華，重慶市沙坪壩區委教育工委委員、區教委副主任李穎、楊笛，重慶市第一中學校校長毛明山，北京師範大學基礎教育發展管理部部長、校地合作處處長汪曙光，北京師範大學文學院院長王立軍等出席開幕式教育。

論壇嘉賓合影

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北京師範大學文學院黨委書記教育，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會秘書長周雲磊主持開幕式

北京師範大學文學院黨委書記、教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會秘書長周雲磊主持開幕式教育。全國各省市優秀教師代表、重慶市基礎教育優秀教師代表、北京師範大學基礎教育語文學科共同體優秀教師代表等千餘人線下參與論壇，線上觀看人數累計達七萬人次。

教育部基礎教育司副司長陳秋燕致辭

教育部基礎教育司副司長陳秋燕在致辭中指出，近年來青少年學生讀書行動成效顯著，廣大青少年學生閱讀量穩步增長，閱讀興趣與能力持續提升教育。她同時強調，當前仍存在城鄉區域不均衡、數字與傳統閱讀融合不充分等問題。陳秋燕提出三點看法：一是堅持法治為綱、價值引領，牢牢把握閱讀教育根本方向；二是堅持課程為本、學科融合，系統構建全域貫通閱讀教育體系；三是堅持數智賦能、協同共育，著力打造守正創新閱讀教育新生態。她期待本次論壇能夠集思廣益，探索更多可複製、可推廣的閱讀教育新模式、新路徑。

教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會主任委員、北京小學校長李明新致辭

教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會主任委員、北京小學校長李明新在致辭中指出，近年來《全民閱讀促進條例》《全國青少年學生讀書行動實施方案》《中國青少年閱讀素養框架》等政策密集出臺，將閱讀教育提升至前所未有的戰略高度教育。他強調閱讀教育質量直接關乎語文核心素養培育的實效。李明新表示，語文專委會將持續在以下三個方向發力：固本強基，推動閱讀教育與語文改革成果深度融合；攻堅破難，圍繞整本書閱讀策略、閱讀素養評價等關鍵議題系統研究；聚智匯力，搭建學術交流平臺，構建覆蓋教研指導與一線實踐的專業共同體，讓優秀閱讀教育經驗被發現、被推廣。

北京師範大學基礎教育發展管理部部長、校地合作處處長汪曙光致辭

北京師範大學基礎教育發展管理部、校地合作處處長汪曙光在致辭中表示，北師大作為師範院校排頭兵，始終貫徹落實習近平總書記有關教育的重要論述，堅守師範初心，聯合文學院打造語文學科共同體平臺，打通高校教研與中小學課堂壁壘，以高教優勢賦能基礎教育優質均衡發展教育。汪曙光強調，本屆論壇聚焦中小學閱讀教育，精準對標國家戰略與政策要求，著力補齊基礎教育的教研短板。汪曙光表示，基礎教育發展管理部將持續發揮橋樑樞紐作用，完善學科共同體建設，為加快建設高質量教育體系、奮力建成教育強國貢獻師大力量。

重慶市委教育工委委員、市教委副主任江鵬致辭

重慶市委教育工委委員、市教委副主任江鵬在致辭中表示，近年來，重慶紮根巴渝文脈，賡續紅色根脈，構建了以紅色經典為底色、以傳統文化為底蘊、以數字閱讀為支撐的多元閱讀常態化全域浸潤體系教育。江鵬表示，重慶市將持續深化“三個突出”推進閱讀教育建設：一是突出課程建設，健全分學段、分梯度的閱讀課程體系，打破閱讀實踐邊界，探索特色實踐課程；二是突出隊伍培養，建立教師分層培養機制，遴選培養閱讀教育種子教師；三是突出協同聯動，發揮書香校園聯盟的平臺作用，整合校家社與線上線下閱讀資源，構建全場域學生閱讀體系。

重慶市沙坪壩區委常委、區委宣傳部部長黃可欣致辭

重慶市沙坪壩區委常委、區委宣傳部部長黃可欣在致辭中表示，沙坪壩區既是巴渝文化與紅巖精神的重要發祥地，也是重慶市科教大區，依託豐富集中的教育資源，形成了大中小幼一體化的發展格局教育。黃可欣指出，沙坪壩區始終堅持走在語文教育改革的前沿，歷經多年持續探索，培育出一批優質的學科課程創新基地，形成了一系列可推廣、可複製的區域特色專案，形成深入人心的“沙坪壩，老師好”品牌效應。黃可欣表示，沙坪壩區將以此次論壇為契機，借鑑全國語文教育先進經驗，持續深化語文教育改革，全力打造新時代語文教育“沙坪壩樣板”。

本屆論壇以“中小學閱讀教育”為主題，包括專家主旨報告、區域經驗分享和優質樣例展示等三大模組，從理論問題研討、區域特色實踐到閱讀教學示範，層層遞進，互為支撐，開展了一場前沿性、系統性、富有成效的深度交流與示範引領教育。論壇研討活動環節分別由重慶一中行政辦公室主任、語文教師，中國兒童文學研究會兒童劇委員會專家委員，全國語言藝術優秀輔導員，全國誦讀示範指導教師，沙區劇協理事，重慶一中教育基金會副理事長夏姍姍，重慶市沙坪壩區兒童藝術學校教導主任，區小學語文學科帶頭人，區十佳教師劉剛主持。

主旨報告環節，北京師範大學文學院院長、二級教授，教育部統編義務教育教材編委會主任，統編中職語文教材編委會主任，統編高中語文教材分冊主編王立軍，北京小學教育集團總校長，正高階特級教師，國家督學，教育部基礎教育教學指導委員會委員兼語文專委會主任委員，統編義務教育語文教材編委兼第二學段主編李明新，北京師範大學文學院教授、副院長，中國詩詞大會命題專家，國家中小學（含中職）語文教材建設重點研究基地副主任，義務教育語文統編教材編委會委員及五、六、八年級主編李小龍作了學術報告教育。三位專家從中小學閱讀教育的宏觀背景、發展依據以及微觀培育等不同維度依次展開，由點及面、由古至今，共同構建了新時代語文閱讀教育高質量發展的完整理論體系。

北京師範大學文學院院長、二級教授教育，教育部統編義務教育教材編委會主任，統編中職語文教材編委會主任，統編高中語文教材分冊主編王立軍作主旨報告

王立軍教授在主旨報告《“法規·課標·教材”：貫通引領促進閱讀教學優質發展》中系統闡釋了《全民閱讀促進條例》的核心內容，梳理了各學習任務群中差異化的閱讀教學要求，並著重強調了激發學生閱讀興趣的重要性；同時系統解讀了統編教材對閱讀教學體系的最佳化，如對“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體體系的進一步完善，對整本書閱讀教學進行“減量提質”式的細節調整教育。他指出，《全民閱讀促進條例》與新課標、修訂版統編教材在理念上相互貫通。面對新時代閱讀教學要求，王立軍教授強調，語文教師應強化樹人、素養、方法、優質、現代五個意識，並圍繞這五個維度提出了具體可行的提升路徑和實踐方法。

北京小學教育集團總校長教育，正高階特級教師，國家督學，教育部基礎教育教學指導委員會委員兼語文專委會主任，統編義務教育語文教材編委兼第二學段主編李明新作主旨報告

李明新校長以“AI時代的閱讀教育”為題，重申了閱讀教育在AI時代不可替代的工具價值與人文價值，是夯實認知根基、促進心智發展、賦能精神成長與傳承人類文明的重要載體教育。同時，他揭示了AI時代閱讀教育面臨的三重機遇——學習資源擴容、學習模式豐富、學習方式創新，以及三重困境——能力弱化、讀無定力、素養缺失。李明新校長以生動的案例提出閱讀教育的創新路徑：堅守守正出新原則，最佳化閱讀課程育人體系；正確定位人機角色，探索協同教學模式；打破讀書邊界，推進校家社協同育人機制，為AI時代的閱讀教育指明瞭實踐方向。

北京師範大學文學院教授、副院長教育，中國詩詞大會命題專家，國家中小學（含中職）語文教材建設重點研究基地副主任，義務教育語文統編教材編委會委員及五、六、八年級主編李小龍作主旨報告

李小龍教授作《經典閱讀素養的培育——以〈紅樓夢〉為例》的報告教育。他認為，整本書閱讀的“整”實際上指向深度閱讀，強調把握全書的內在邏輯與精神脈絡。李小龍教授以《紅樓夢》為例闡釋了閱讀的具體路徑：以寶黛愛情為切入點，層層拆解悲劇發生的必然因素，理解人物言行背後的命運線索與文化深意。這一閱讀路徑既串聯起了書中複雜微妙的人物關係，又全景式呈現出封建大家族的衰落歷史，更凸顯出《紅樓夢》的敘事筆法與語言魅力。李小龍教授強調，整本書閱讀應跳出機械式的情節背誦，要引導學生在文字細節的深度挖掘中理解情感意蘊、體悟文化精神，才能真正使經典閱讀成為滋養生命的精神源泉。

區域經驗分享環節，來自上海、重慶、安徽等東中西部不同區域的優秀教育管理者、教研員及教師代表，基於各地實際，依次進行了精彩的展示分享教育。各地在閱讀教育領域的優秀經驗，各具特色，互成對照，生動展現了我國閱讀教育在新課標引領下因地制宜、百花齊放的良好生態。

上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）綜合教研員教育，上海市初中語文學科中心組成員，上海市中小學全學科閱讀專案負責人滿曉晗分享區域閱讀活動經驗

上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）綜合教研員，上海市初中語文學科中心組成員，上海市中小學全學科閱讀專案負責人滿曉晗在分享中指出，閱讀素養已成為全球教育及國內政策的重要方向教育。上海市以此為契機，率先出臺《中小學全學科閱讀指南（試行）》，確立“拓展認知視野、提升閱讀能力、塑造精神品格”三大核心價值，構建“螺旋上升的目標體系、全景覆蓋的內容體系、閱讀與學科深度融合的實施體系、多元綜合的評價體系”四大實踐圖景，系統推進全學科閱讀落地。保障層面，透過教師培訓升級、圖書館功能轉型、研訓專業支援等舉措多方協同，全面打造泛在閱讀空間。上海的創新實踐為全學科閱讀的區域推進提供了可資借鑑的先行經驗。

重慶市沙坪壩區委教育工委書記教育，區教委主任劉建華分享區域閱讀活動經驗

重慶市沙坪壩區委教育工委書記，區教委主任劉建華以“賡續紅色根脈，點亮學燈書香”為題，介紹了沙坪壩區“書香學燈耀紅巖”讀書行動教育。該區立足深厚的紅色根脈與書香文脈積澱，系統構建“學生主體、教師引領、家長參與、社會協同”四維一體的閱讀生態；以語文學科為主體，打造“1+N”全學科閱讀體系，實現多學科、多課程、多課題的融合拓展；推動書香從校園走向全城，透過空間升級、數字賦能與全民參與，讓閱讀教育點亮“城市之燈”。同時，構建“讀、行、講、演、賽”五位一體的沉浸式閱讀體驗閉環，讓紅色經典從書本知識轉變為鮮活的生命體驗。重慶市沙坪壩區的探索，為革命文化資源與閱讀教育深度融合提供了生動樣本。

特級教師教育，正高二級教師，享受國務院特殊津貼專家，國家“萬人計劃”教學名師，第十二屆國家督學，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員，教師隊伍建設專家指導委員會小學教師培養分委會委員馮璐分享區域閱讀活動經驗

國務院特殊津貼專家，國家“萬人計劃”教學名師，第十二屆國家督學，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員，教師隊伍建設專家指導委員會小學教師培養分委會委員馮璐以“閱讀是送給孩子最好的禮物”為核心理念，介紹了小學學段“一基三階閱讀模型”教育。該模型以音訊識字為根基，順應兒童天性，透過“聽、記、讀、認”等多感官形式消除文字畏懼心理，打通自主閱讀的起點。在此基礎上，梯次推進三大提升路徑：課內學法遷移，以科學方法落地閱讀策略，實現學以致用；全科多維拓展，打破學科界限，透過同題共讀、多媒閱讀等方式開展融合式學習；素養表達昇華，堅持以輸出促輸入，讓思考與表達成為閱讀價值的最終落點。該模型為小學閱讀教育的科學進階提供了系統化的實踐路徑。

研討課展示環節，六節精心打磨的閱讀教學示範課以梯度化設計呈現了小學、初中、高中三個學段的育人模式，從啟蒙閱讀到深度研讀，由篇及本，由情入理，呈現了以“整本書閱讀”為核心的教學策略，充分展現了閱讀教學在不同學段循序漸進、螺旋上升的育人規律教育。

重慶市沙坪壩小學語文教師彭吉執教《小英雄雨來》整本書讀後交流課

北京師範大學三帆朝陽學校教師陳曈執教《他像一棵挺脫的樹》讀後交流課

小學學段，重慶市沙坪壩小學彭吉老師圍繞《小英雄雨來》整本書閱讀，利用AI技術開展讀後交流課，以“梳理成長軌跡”為切入點，生成生動直觀的文字影像，讓學生在感性體驗中探尋英雄的精神力量；北京師範大學三帆朝陽學校陳瞳老師以《他像一棵挺脫的樹》單篇課文為支點，撬動《駱駝祥子》的整本書閱讀，從人物外貌描寫的對比中，得到最深刻的時代洞察教育。

成都天府第七中學教師王縉苓執教《紅巖》閱讀課

北京師範大學廣州實驗學校教師符書紳開展《經典常談》整本書閱讀教學

初中學段，成都天府第七中學王縉苓老師開展文學經典《紅巖》專題閱讀課，以“讀”串聯課堂，以初讀、選讀、共讀等多種形式，由文及人，從文字細節走向精神體悟，充分實現紅色經典的育人功能革；北京師範大學廣州實驗學校符書紳老師圍繞《經典常談》開展整本書閱讀教學課，引導學生從序言把握整本書的編撰思路和閱讀路徑，從文學史的深層對比中，深入理解朱自清將普及經典為己任的“尖兵”思想和時代擔當教育。

重慶市第一中學校教師劉序卿進行整本書視域下的林沖形象解讀

河南省實驗中學教師崔礦山開展《紅樓夢》的語言藝術賞析課

高中學段，重慶市第一中學校劉序卿老師透過“逼上梁山”的經典片段，從“擇其精要、視其細節、比其縱橫、觀其終始、考其名實”五個維度，引入整本書閱讀的視域解讀，讓學生充分理解個體命運與時代洪流的深刻關聯；河南省實驗中學崔礦山老師開展《紅樓夢》的語言藝術賞析課，圍繞其趣味之豐、情思之深、言語之妙的語言特色，設計生動有趣的教學活動，來感受《紅樓夢》整本書“掬水月在手，弄花香滿衣”的審美旨趣教育。

江西師範大學二級教授教育，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員詹艾斌擔任評課嘉賓

山東省教育科學研究院初中語文教研員教育，院學術委員會主任；統編語文教材編寫核心成員，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員張偉忠擔任評課嘉賓

特級教師教育，正高階教師，第十三屆全國人大代表，第十一屆國家督學，全國先進工作者，“全國五一勞動獎章”獲得者，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員尤立增擔任評課嘉賓

評課環節，江西師範大學二級教授，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員詹艾斌，山東省教育科學研究院初中語文教研員，院學術委員會主任；統編語文教材編寫核心成員，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員張偉忠，特級教師，正高階教師，第十三屆全國人大代表，第十一屆國家督學，全國先進工作者，“全國五一勞動獎章”獲得者，教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會委員尤立增，分別對小學、初中、高中學段的示範課進行了深度剖析與精準點評教育。專家一致認為，六節示範課以紮實的教學設計、鮮明的學段意識和深刻的文字解讀，強化了閱讀教育與素質育人的根本聯絡，驗證了“整本書閱讀”作為新課標學習任務群在教學一線切實可行的落地路徑，形成了可複製、可遷移的閱讀教學實踐範本。同時，專家就課堂教學的準確預設、閱讀教育的有效評價等問題提出了中肯建議，為閱讀教學的進一步最佳化提升指明瞭方向。

北京師範大學文學院黨委副書記、國家語言文字推廣基地（北京師範大學）副主任聶大昕作閉幕式致辭

最後，北京師範大學文學院黨委副書記、國家語言文字推廣基地（北京師範大學）副主任聶大昕作閉幕式致辭，全面回顧了論壇成果，指出本屆論壇達成了關於閱讀教育改革的一系列重要共識，是一場匯聚智慧、成果豐碩的學術盛會教育。他重點介紹了北京師範大學文學院在語文教育與閱讀教育領域的四大核心貢獻，在標準研製、理論研究、教師培養及社會服務等諸多方面，持續發揮學術重鎮的引領作用，深化高等教育與基礎教育的協同聯動，推動學術成果惠及一線教學，為加快建設高質量教育體系、建成教育強國持續貢獻北師大智慧與力量。

中國語文教育高階論壇是深度落實國家語文教育指導精神、積極宣傳國家語文教育發展方向的陣地，是中國語文教育界引領性、示範性的高階研討活動和權威展示平臺，歷經六屆沉澱，已然在基礎教育領域產生廣泛影響和顯著社會效應教育。論壇始終立足語文教育改革前沿，匯聚政產學研多方智慧，在語文教育諸多議題上持續產出高質量成果，為全國語文教育工作者提供了高水平的學術交流與專業發展平臺，推動我國基礎教育提質升級。立足新時代與新徵程，北京師範大學文學院將繼續秉持“弘文勵教、鎔古鑄今”的育人初心，深入踐行立德樹人的根本使命，匯聚優質教育資源與力量，構建更加開放、協同、創新的語文教育生態，持續探索語文教育服務國家戰略、回應時代命題的新路徑、新模式。未來，北京師範大學文學院將繼續服務於建設教育強國的國家戰略，培育具有堅定文化自信、深厚人文素養、強烈家國情懷的時代新人，為賡續中華文脈、建設中華民族現代文明貢獻不可替代的北師大力量！