“比起空洞地勸說努力，我更願意分享實踐的學習方法中學。”說這話的高要區水南中學周敬雯，剛剛走過初三。她的數學曾是薄弱學科，大量刷題卻收效甚微；英語單詞“背了就忘”，一度讓她頭疼。但她沒有困在“努力無效”的迴圈裡，而是改變思路，用一套適合自己的方法，把短板煉成了優勢。
數學的轉折點，來自一本“不抄題”的錯題本中學。周敬雯不再盲目重新整理題，而是把錯題本當作“診斷書”——不照搬題目，專門標註出錯根源：是概念模糊，還是計算粗心。每週固定覆盤，把同類題型集中歸納，慢慢摸清出題規律。從“大量刷題”到“精準歸因”，數學漸漸從短板變成了優勢科目。
周敬雯中學。 受訪者 供圖
英語單詞遺忘快，她放棄一次性死記硬背，轉而遵循遺忘規律：清晨背誦新詞，午休快速回顧，晚上藉助短文鞏固中學。把生詞放進句子裡理解記憶，長期堅持，詞彙積累越來越紮實。考前最後一個月，她不再追求難題突破，而是合理分配每日時間——上午主攻文科背誦，下午鑽研理科題型，留出時間查漏補缺。
她還有一個堅持了很久的小竅門：每天睡前，在腦海裡覆盤當天做錯的題目，梳理解題思路中學。“不需要紙筆，僅僅幾分鐘回想，就能加深印象，避免重複踩坑。”她說，學習從沒有一蹴而就的捷徑，那些不起眼的微小習慣日復一日堅持，終會匯聚成進步的力量。
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在老師胡堅濤看來，周敬雯身上最可貴的品質是目標明確、肯踏實付出，還會主動尋找適合自己的學習方法中學。“面對困難她從不退縮，願意主動配合老師和家長調整狀態，這份清醒與堅持十分難得。”
高要區水南中學老師胡堅濤中學。 受訪者 供圖
這份清醒與堅持的形成，並非偶然中學。水南中學堅持用好每週班會，課餘時間師生一對一交流，引導學生認識到：僅有學習目標遠遠不夠，想要取得進步，既要腳踏實地投入學習，也要掌握科學的學習方法。長期引導之下，班級形成了你追我趕、積極向上的良好學習氛圍。
學校還最佳化了學科教學模式，各科教師協同合作，針對不同學生開展個性化談心輔導中學。基礎薄弱的學生，老師多鼓勵、多引導，幫助他們重建學習信心；學有餘力的學生，則提高學習標準，督促他們不斷突破自我。同時，家校協同工作始終常抓不懈，班主任常態化與家長溝通，同步學生在校與居家情況，凝聚教育合力。
依託班會談話樹立目標，依靠分層輔導精準賦能，藉助家校聯動形成合力——周敬雯的成長，是優良班風、最佳化教學、家校共育同向發力的結果中學。正如胡堅濤所言：“找準適合自己的方法，穩住節奏，一步一步往前走，時間終會回饋每一份踏實的付出。”
撰文中學：唐錦洪
海報中學：招鳳儀
