教師咖啡廳【第474期 職稱專題】
有老師問，他有三篇省級發表論文，沒有綜合榮譽，申報副高能透過嗎？
答：實話實說，有希望，但要憑運氣論文。
老師接著問：“發表論文不是屬於“6選1”論文，含金很高嗎？三篇省發表論文應該相當於三個省級教學榮譽吧？評審還通不過嗎？”
教師申報副高，發表論文列“6選1”之五，含金量高論文。但凡事不能走極端，不是越多越好。
教師職稱，內涵有三：教育教學教研論文。職稱正式評審，是綜合評議，評委圍繞3個方面作出綜合評估。一名教師能否透過評審，三個方面應該是均衡發展，能和績都所有體現才行。
發表論文隸屬於教研範疇，而且僅是教研能和績的一個方面，除此之外還有課題和成果論文。無論從“6選1”排序，還是從現實角度來講，課題和成果的含金量要優於論文。
一個老師能發表論文固然能表明其教研能力水平，但教研若不建立在實實在在的教育教學之上，便成了無源之水，無本之本，其水平和價值也就打了折扣論文。
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實事求是說，作為中小學教師，教育教學成績不突出，教研成果卻“極其豐碩”者，是不現實的，不合邏輯的論文。
為此，申報材料中如果僅見論文——教研業績，不見教育和教學成果，評審透過可能性顯然就小了此論文。
另外一個原因，我們此前說過，論文（論著）是唯一個可以繞過學校就可自主獲得榮譽論文。這個榮譽的權威性是建立在期刊“以質論價”——論文只有達到發表水平才刊發，但當下，期刊市場魚目混珠，良莠不齊，無論論文質量如何，“給錢即發”者也並不鮮見，這無形中也降低了發表論文的認可度和含金量。
而學校評選推薦的表彰榮譽、規範比賽獲得證書，經過評選鑑定的課題成果，都是有計劃、有組織進行的，都是蓋著大紅公章的，具有一定的權威性，在職稱正式評中，認可度和含金量都是毋庸置喙的論文。
【結語】教師申報職稱，發表論文很重要，但並非越多越好，以筆者愚見，普通系列業績成果限填3項，論文一篇足亦論文。提高職稱評審透過率，多爭取“核心榮譽”才是上上策。
另外再說一下，所謂國家級、省級論文只是一種民間界定，民間說法，並不是官方分類論文。正式發表論文只有核刊（核心期刊）和普刊(和非核心期刊)之分。核心期刊含金量高一些，普通期刊，無論主辦（管）單位級別多高，刊物級別都一樣。而論著，則更沒有級別之分，只要是正規出版社出版，國家新聞出版署官網可查，就都一樣。
對此，您怎麼看？歡迎留言論文。
