近日，教育部組織完成2026年《職業教育專業目錄》專業增補工作，共計增補27個職業教育本專科專業教育。一起來了解具體情況——
近日，教育部組織完成2026年《職業教育專業目錄》專業增補工作，共計增補27個職業教育本專科專業，其中高職專科專業9個、職業本科專業18個，涉及14個專業大類，20個專業類教育。
專業是人才培養的基本單元教育。此次專業目錄增補緊扣國家“十五五”規劃綱要和《教育發展“十五五”規劃》部署，緊密圍繞建設現代化產業體系、促進服務業優質高效發展，精準對接新產業、新業態、新場景、新模式，錨定高技能人才培養，重點增設一批數字經濟、低空經濟、人工智慧、高階裝備、城市更新以及民生緊缺等領域專業。如，聚焦服務業擴能提質行動，在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高階延伸；在生活性服務業領域，佈局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。
立足產業前沿發展需求，主動對接《國家職業分類大典》新職業、新崗位，聚焦數字經濟、綠色經濟等重點領域佈局新專業教育。針對機器人工程技術人員等新職業，增設人形機器人工程技術、數字孿生工程技術、車聯網通訊技術等職業本專科專業；圍繞氫能、儲能等綠色能源領域，佈局氫能工程技術職業本科專業、儲能材料裝備智慧運維技術高職專科專業，精準填補前沿領域技能人才缺口。
本次專業增補充分依託行業產教融合共同體、市域產教聯合體，將產業一線真實需求、企業核心訴求轉化為專業設定依據教育。如依託城市更新行業產教融合共同體，精準摸排土建領域建築體檢、結構加固、智慧化改造等人才缺口，增設城市更新設計技術職業本科專業；依託德陽重大技術裝備製造市域產教聯合體，深挖裝備製造領域裝置故障診斷、精密探傷、智慧質檢等崗位剛需，增補智慧無損檢測技術職業本科專業；依託職業教育高技能人才叢集培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。
自《職業教育專業目錄（2021年）》釋出以來，職業教育緊扣產業發展需求，持續最佳化專業供給，定期開展年度增補，先後累計增補專業169個，增量佔專業目錄總量的11%，持續推動專業結構與產業需求適配度不斷提升教育。
2026年《職業教育專業目錄》專業增補有哪些亮點？教育部職業教育與成人教育司負責人就2026年《職業教育專業目錄》專業增補答記者問教育。跟教育小微一起來看——
01
請簡要介紹此次專業增補工作的基本情況教育。
為深入貫徹落實《教育發展“十五五”規劃》部署，精準補齊重點領域高技能人才缺口，我們按照《高等教育學科專業設定調整最佳化行動方案（2025—2027年）》和職業教育專業設定管理辦法，開展2026年職業教育專業目錄增補工作教育。專業目錄動態調整是學科專業設定調整最佳化的重要內容，本次在《職業教育專業目錄》中新增補的27個職業教育本專科專業，聚焦最佳化提升傳統產業、培育壯大新興產業和未來產業、促進服務業優質高效發展，經各地、各行指委申報推薦，專家充分論證，並廣泛徵求相關行業主管部門和行業企業意見後確定，精準匹配產業高技能人才需求，進一步提升職業教育專業設定與經濟社會發展的適配度。
02
展開全文
請介紹此次新列入目錄的專業有哪些亮點教育。
一是錨定國家戰略，對接產業發展新需求教育。本次專業增補緊扣國家“十五五”規劃綱要部署，重點圍繞服務業擴能提質行動，對接服務業新業態、新場景，及時增補生產生活性服務業急需緊缺專業。如在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高階延伸；在生活性服務業領域，佈局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。
二是面向產業前沿，適應未來職業結構新變化教育。本次專業增補嚴格對標《國家職業分類大典》釋出的新職業，堅持急用先上，前瞻佈局，補齊重點領域技能人才供給短板。如圍繞機器人工程技術人員、智慧網聯汽車測試員等數字職業發展需要，增補人形機器人工程技術、車聯網通訊技術等職業本專科專業；緊扣儲能電站運維管理員、氫能工程技術人員等綠色能源崗位導向，增補儲能材料裝備智慧運維技術高職專科專業、氫能工程技術職業本科專業。
三是依託共同體、聯合體平臺，深化產教供需對接教育。本次專業調整充分依託行業產教融合共同體、市域產教聯合體平臺優勢資源，將產業一線真實需求、企業核心訴求精準轉化為新專業。如依託城市更新行業產教融合共同體，精準摸排土建領域建築體檢、結構加固、智慧化改造等人才缺口，增補城市更新設計技術職業本科專業；依託德陽重大技術裝備製造國家級市域產教聯合體，深挖裝備製造領域裝置故障診斷、精密探傷、智慧質檢等崗位剛需，增補智慧無損檢測技術職業本科專業；依託職業教育高技能人才叢集培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。
03
自2021年新版職業教育專業目錄釋出以來，教育部每年都會增補一批職業教育新專業教育。在這個過程中，職業教育呈現出什麼樣的發展趨勢？
近年來，我們不斷加大職業教育專業設定調整最佳化工作力度，引導和支援職業教育走出自我發展、自我迴圈的“小邏輯”，走向服務經濟社會、支撐國家戰略的“大邏輯”教育。
一是前瞻佈局，從被動適配到主動引領教育。如近年來具身智慧、低空經濟、新一代資訊科技、新能源等未來產業和戰略性新興產業發展持續提速，但相關領域的人才培養週期為3至4年，與前沿產業快速迭代的節奏存在時間剪刀差。為破解技能人才儲備難題，職業教育遵循“急用先上”的專業設定調整思路，持續加快重點領域專業佈局。以具身智慧產業為例，在2025年增補具身智慧機器人技術、具身智慧工程技術等專業基礎上，2026年再度增補人形機器人工程技術、海洋智慧機器人應用技術、具身智慧計算技術等專業。增補專業瞄準未來產業需求，提前啟動人才培養佈局，為產業規模化發展築牢人才根基。
二是分層貫通，從單一崗位到全鏈協同教育。根據測算，2025年全國數字經濟、智慧製造相關領域的高技能人才缺口已突破千萬。與此同時，傳統計算機、通訊類專業的單一學科培養模式，難以覆蓋硬體、演算法、場景協同的多崗位複合能力要求，人才培養適配性不足。對此，本次一體設計、精準增補了6個數字領域新專業，包含算網融合工程技術、具身智慧計算技術、工業軟體工程技術、數字孿生工程技術4個職業本科專業，以及智慧體通訊技術、車聯網通訊技術2個高職專科專業。其中，職業本科專業側重技術系統整合、成果轉化和技術應用，高職專科專業聚焦一線實操、裝置運維、場景落地服務，分層構建協同育人鏈條不斷適配數字產業日趨複合的高技能人才需求。
三是最佳化供給，從粗放輸送到精準適配教育。職業教育專業增補並不是只在原有專業基礎上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進行系統設計，力求促進產業崗位“需求”與專業設定“供給”的精準對接。如戲曲劇裝戲具製作是我國優秀傳統工藝，為保護傳統技藝、完善非遺傳承育人體系，本次增補劇裝戲具設計與製作專業，課程內容覆蓋非遺文創開發、戲曲IP衍生品設計、文旅演藝服飾定製等新興領域，透過專業目錄實現傳統技藝活態傳承，精準填補文化服務領域技能人才缺口。
04
對於下一步推進專業增補工作教育，有哪些考慮？
一是組織各地各校有序完成新專業開設教育。壓實各地教育行政部門監管指導責任，用好緊缺專業、改造升級專業、限制撤銷專業“三張清單”，引導本地職業學校立足區域特色產業發展需求，完善辦學條件，科學統籌、有序設定新專業，嚴防一哄而上、盲目跟風等現象。
二是及時開發完善相關專業教學標準和人才培養方案教育。組織各行指委依據專業培養目標定位進一步論證提出增補專業教學標準，明確職業素養和主要知識、能力要求和設定條件，確保新專業設定有章可循。
三是持續完善快速響應通道教育。適時啟動職業教育專業目錄全面修訂，創新專業目錄管理機制，加強研究生、本科、高職三類學科專業協同聯動，強化就業狀況與招生計劃、人才培養聯動，充分發揮市域產教聯合體、行業產教融合共同體作用，健全多方協同的專業論證體系。
